Картотека по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Картотека дидактических игр по экологии для дошкольников . У одних детей - картинки, изображающие разные дары природы. У других – картинки в виде корзинок. Дети – плоды под веселую музыку расходятся по комнате, движениями и мимикой изображают неповоротливый арбуз, нежную землянику, прячущийся в траве гриб и т. Дети – корзинки должны в обе руки набрать плодов.

Дидактические игры, как средство экологического воспитания дошкольников «Дидактические игры, как средство экологического воспитания . Картотека по окружающему миру (подготовительная группа) на тему: Картотека дидактических игр по экологии для дошкольников. Дидактические игры и экологические пособия - Образование. Игры, предложенные воспитателями ДОУ, помогут дошкольникам любить .

Я разработала серию дидактические игры для детей 2 младшей. Игры по экологии для дошкольников имеют четкую структуру: название, цель, описание дидактического материала, методику проведения, а отдельные . Дидактическая игра занимает важную роль в экологическом воспитании детей. С ее помощью у дошкольников формируются системы основных . ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ. Из опыта работы « Формирование экологического мировоззрения у старших дошкольников с .

Представляю подборку дидактических игр по экологии для детей старшего дошкольного возраста, которые помогут систематизировать . Дидактические игры. ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ. В средней группе . ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР.

Необходимое условие: каждый ребенок должен принести плоды, которые растут в одном месте (овощи с огорода и т. Выигрывает тот, кто выполнил это условие. Карточка? Кто не может вспомнить, пропускает свой ход. Карточка? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды?

А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы? Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Гост 32756-2014 тут. Все лесные растения и животные связаны друг с другом.

Они друг без друга не смогут обходиться. Карточка. Один ребёнок – «фотограф», другой –«фотоаппарат».

Воспитатель задаёт детям вопросы: Что «сфотографировала»  «камера»? Что хотел  «сфотографировать» «фотограф»? Природный это объект или нет? Почему именно это хотел «сфотографировать» «фотограф»7. Чем этот природный объект ему понравился? Почему «камера» «сфотографировала» этот же объект природы?

Лучше фотографировать что- то особенное в природе: яркую букашку или необычный цветок (много снимков в один день делать не стоит) . Те и другие становятся в шеренгу друг напротив друга на расстоянии 3 метра, за их спинами их дома, также на расстоянии 3 метра. Воспитатель дает задание: «Совы»  любят правду, «Вороны» - ложь, поэтому, если я  говорю правду, «Совы» должны  ловить «Ворон». Целесообразно после каждого раза спрашивать детей о том, почему они так или иначе поступили, а после 2- 3 фраз поменять игроков местами. Первый ребенок называет какое- либо животное (птицу, насекомое, в зависимости от темы, предложенной воспитателем) и делает характерный жест этого животного. Следующий ребенок повторяет то, что сказал и сделал первый, называет своё животное, показывает свой жест. Следующий повторяет, что сказали первые два ребёнка, называет своё животное и делает свой жест и т.

Но подсказывать друг другу можно, это даже сближает детей и делает игру интересней. Дети по этому заданию воспитателя должны пройти по «тропе», посчитать, сколько предметов не природного характера они заметили и сказать эту цифру на ухо воспитателю. В конце игры выбирается самый наблюдательный. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера. Карточка . В эту рамочку дети могут помещать самые красивые места из природного материала (лист дерева, травинку, кору, только не надо  срывать.

Воспитатель даёт задание: Составь  портрет  осени и назови его. Сделай картину сегодняшнего дня «ЗВУКИ»  Цель: учить детей «слышать» природу, (проводится в природе). Когда все  пять пальцев  будут загнуты – откройте глаза и помолчите, чтобы другим детям дать возможность «посчитать звуки». Какой звук издала природа, а какой –человек, какой звук был самый громкий (тихий? Издавал ли ветер какой- либо звук?

Воспитатель выбирает тему цепочки, например: «СНЕГОПАД» и ведет с детьми беседу по этой теме типа: -хорошо, что много снега, но плохо, что трудно бегать, если дорожки не расчищены; -хорошо, что дорожки не расчищены, т. Воспитателю нужно направлять мысль ребенка по нужному пути и использовать для создания цепочки содержание природоведческого характера. Карточка . Затем изобразить эти овощи так, чтобы всем стало понятно, что этот плод тоненький, а  тот – толстенький (можно втянуть или надуть щёки, прижать руки к туловищу или округлить их). Ребенок должен сам выбрать способ изображения.

Воспитатель задает детям вопросы типа: Какой овощ ты изображаешь? Почему ты выбрал именно этот овощ? Почему ты считаешь этот овощ «худышкой» («толстячком»? Карточка. Остальные дети будут задавать им вопросы: 1. Если мы будем охранять птиц в лесу, кому мы поможем? Для чего природе нужны хищники?

Что такое красная книга и для чего она нужна? Для чего люди создают заповедники? Расскажите, как связаны между собой елка, белка, рысь?

Какую помощь растениям оказывают животные, насекомые? Карточка . Какие они были красивые, разноцветные! Весна. В корке одного из дерева лежит куколка- личинка бабочки. Пригрело солнышко, из куколки вылезла бабочка, погрела на солнышке свои крылышки, расправила их и полетела в неведомый для нее мир. А теперь представь, что это бабочка - ты. Каким тебе представляется мир, в который ты попал в первый раз?

Расскажи, каким был твой первый день в солнечную погоду, дождливую? А в ветреный день? Прекрасный солнечный день. Ты на лугу, где много цветов с таким запахом, что кружится голова, и вкусный нектаром.

Вокруг тебя множество насекомых: комаров, пчел, жучков, стрекоз, шмелей и других бабочек. Как ты думаешь, найдешь ли ты на этом лугу себе друзей? С кем бы ты хотел подружиться? Тебе весело, радостно? Но вот налетел ветер, началась гроза.

Ветер сорвал тебя с цветка и понес вдаль. Такую слабую беспомощную.

Что ты чувствуешь в этот момент? Ветер принес тебя в лес. Между ветками большого куста сплел свою паутину паук. Порыв ветра бросил тебя именно на эту паутину. Ты пытаешься вырваться, но еще больше запутываешься в ней. Что ты чувствуешь, когда опасность так близко?

Какое счастье, что тебе все- таки удалось вырваться! Ты полетела быстрее прочь от страшного места на полянку. Только с легкостью вздохнула, как увидела детей, которые бегают по полянке с сачками ловят бабочек.

Если бы ты умела разговаривать, что бы ты им сказала? Ты такая красивая, изящная, нежная. Так и хочется взять тебя в руки и поближе рассмотреть.

А почему тебя нельзя брать в руки? Чего бы ты больше хотела: стать куколкой- личинкой или остаться бабочкой?

Спасибо тебе, бабочка, за беседу. А теперь превращайся в ребенка. Что ты понял, когда был бабочкой?

Карточка. Мне очень хотел побольше узнать о жизни пчел. Давай поиграем? Ты будешь пчелкой, а я буду брать у тебя интервью, как журналист. Пчелка, когда ты летаешь над цветами, то все время жужжишь.

Так ты поешь или разговариваешь с другими? А о чем ты с ними разговариваешь? Целый день ты трудишься, чтобы набрать побольше нектара.

Как ты себя чувствуешь вечером? В какую погоду тебе хочется радоваться, танцевать? Представь, что ты собираешь нектар, но вдруг налетел сильный ветер, пошел дождь. Большие капли бьют тебе по нежным крылышкам, мохнатому тельцу.

Холодно, мокро. Что ты испытываешь в этот момент? Ты трудилась за целый день и легла спать. А утром , проснувшись очень рано, увидела на лугу скосили всю траву и цветы. Что бы ты делала? Что чувствовала? Ты целое лето трудилась, собирая нектар и перерабатывала его в мед.

Ведь если не будет меда, то зимой вся семья погибнет, мать- пчела не сможет выкормить маленьких пчелок. Но вот пришел человек вынул все соты и забрал себе, ничего не оставив.

Что бы ты хотела сказать такому человеку? Расскажи, какую пользу приносит мед.

Почему ты жалишь? Что ты испытываешь, когда это делаешь? Как предупреждаешь окружающих, что подходить очень близко к тебе и брать в руки нельзя?

Расскажи мне о своем наряде. Почему он такой яркий? Как человек мешает тебе жить, или помогает? Что было бы, если бы тебя не стало в природе? На кого из своих собратьев ты похожа? Спасибо тебе пчелка за интервью.

Теперь я знаю, что пчелкам надо помогать, оберегать их. Они очень нужны человеку и природе.

Карточка. Люди привязали их к колышкам, чтобы ветер их не сломал.