День недели Деятельность социального педагога. Пояснительная записка В настоящее время в дошкольных. Циклограмма планирования рабочего дня поможет. В результате освоения интегративной деятельности у ребёнка формируются целостные социальные и . 1 Циклограмма работы социального педагога на неделю День неделиВремяВид работыСодержание деятельности Понедельник9.00 – – Работа с . Примерное календарное планирование на 1 неделю месяца. Сбор социальных и анамнестических данных о детях первых младших групп и о вновь. ЦИКЛОГРАММА работы педагога-психолога. Психол сопро-вождение дошкольников: II младшие, средние груп. Образовательное учреждение: Группа.

Методические рекомендации о деятельности социально- педагогической и психологической службы учреждения образования. МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬГосударственное учреждение образования«Академия последипломного образования»Управление социальной и воспитательной работы. Инструкция Генеральный План 137 далее. Отдел прикладной педагогической психологии. Методические рекомендации о деятельности социально- педагогической и психологической службы учреждения образования   1.

• В пределах 40 часов рабочего времени в неделю специалисты СППС. Основным направлением деятельности СППС в дошкольном учреждении выступает.
• Направления деятельности социального педагога в КОУ ОО «Мценский.
• Социальный педагог в дошкольном учреждении. В своей практической деятельности социальный педагог ДОУ выполняет. Работа с неблагополучной семьей должна сегодня оказаться в центре внимания социальных служб.
• О продолжительности рабочего времени педагогических работников. В школе социальный педагог, имея ставку 36 часов рабочего времени, является .
• Чем же и как занимается социальный педагог в детском саду? В чём специфика его работы? Нужен ли он вообще в дошкольном учреждении? Календарный план в форме циклограммы составляется в случае, если .
• В запросе просьба указать, какое учреждение образования, школу Вы. Памятка N2 Циклограмма работы на неделю педагога социального .

Социально- педагогическая и психологическая служба учреждения образования в системе функционирования учреждений образования. Объединение специалистов в СППС направлено на интеграцию и координацию их деятельности, повышение результативности  социально- педагогического и психологического сопровождения учебно- воспитательного процесса, а также развитие контактов с учреждениями социальной защиты населения, системы здравоохранения, внутренних дел, иными государственными и общественными организациями, благотворительными фондами и частными лицами в интересах эффективной поддержки детства. Специалистами службы являются, прежде всего, педагог социальный и педагог- психолог. По усмотрению руководителя учреждения в состав СППС учреждения образования могут быть включены педагог- организатор, дефектолог, медработник, юрист, методист. Заместитель руководителя по воспитательной работе координирует и направляет деятельность СППС. В обязанности ответственного специалиста входит непосредственная организация деятельности СППС. Графики работы специалистов СППС утверждает руководитель учреждения образования.

Для этого целесообразно использовать информационные стенды в учебных кабинетах и общих коридорах, родительские собрания, индивидуальные и групповые консультации для родителей, встречи с учащимися в классах и группах. Распределение рабочего времени педагога социального, педагога- психолога        В пределах 4. СППС самостоятельно планируют свою работу для выполнения должностных инструкций, утверждаемых руководителем учреждения образования на основании квалификационных характеристик педагога социального и педагога- психолога (утверждены постановлением Министерства труда от 2. Работа в библиотеке с научно- методической литературой, участие в семинарах, заседаниях методических объединений и другая работа по профессиональному совершенствованию входит в рабочее время специалистов. Это время согласовывается с руководителем учреждения образования. Примерное содержание деятельности СППС учреждения образования     Основными направлениями деятельности СППС учреждения образования являются: диагностика (исследование, изучение), профилактика, просвещение, методическая работа, консультирование, коррекционно- развивающая работа, работа по защите прав и законных интересов детей.

Педагогу социальному важно ориентироваться во всех как положительных, так и отрицательных факторах воздействия на детей, учитывать их в работе с ребенком, группой, коллективом. Оно предполагает проведение мероприятий по устранению, предупреждению причин, условий и факторов, которые вызывают те или иные отклонения в развитии детей, формированию установок на здоровый образ жизни, сохранению и укреплению здоровья участников учебно- воспитательного процесса. Совместно с педагогическим коллективом, широкой общественностью он организует процесс социального воспитания, содействует его протеканию в семье, по месту жительства, в детском и молодежном объединениях. При этом особое внимание уделяется использованию воспитательного потенциала микросоциума, влиянию на поведение детей и учащейся молодежи, а также действия и поступки взрослых.

Педагог социальный ведет просветительскую работу среди родителей, родственников по вопросам воспитания детей. Проводит коррекционно- развивающую работу в классах, ориентированную  на коррекцию межличностных отношений, содействие преодолению кризисных периодов в жизни учащихся (например: переход в среднюю школу, в профильные классы, вступление в подростковый возраст, подготовка к сдаче экзаменов  и т. Так, для педагога социального такими направлениями являются: прогностическое, охранно- защитное, организаторское. Одним из аспектов работы является нейтрализация антипедагогического воздействия на ребенка, обучение его способам самозащиты. Данное направление включает работу по защите прав детей- сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, несовершеннолетних, нуждающихся в помощи государства (дети, находящиеся в социально опасном положении, дети- инвалиды, дети с особенностями психофизического развития, дети, проживающие на загрязненных территориях после аварии на Чернобыльской АЭС и др.)     Организаторская деятельность  педагога социального включает участие в организации социально значимой деятельности обучающихся, воспитанников, содействие в развитии детских и молодёжных инициатив, их творческого потенциала и самодеятельности. Особенности функционирования СППС в различных учреждениях образования     Основные усилия СППС учреждения образования должны быть направлены на обеспечение успешной социализации воспитанников (учащихся, студентов), сохранение и укрепление их здоровья,  предупреждение отклонений в развитии и поведении, психолого- педагогическое сопровождение их жизненного самоопределения, создание благоприятного климата в учреждении образования и окружении.

Вовремя помочь ребенку, выявить проблему и скорректировать действия всех участников образовательного процесса – главное в работе СППС. Особенности функционирования СППС в различных учреждениях образования будут определяться типом учреждения, вытекать из Положения об учреждении, обозначаться в образовательной программе учреждения на ближайшую перспективу. Различие будет прослеживаться в содержании работы специалистов СППС. Необходимо учитывать и то, что на разных этапах (ступенях) образования содержание работы социально- педагогической и психологической службы имеет специфические особенности.

Педагог- психолог организует работу по развитию эмоционально- волевой и поведенческой сфер детей, формирует у них навыки саморегуляции, гармонизирует эмоциональное состояние, учит распознаванию  своих и чужих эмоций. Развитие познавательной сферы детей осуществляется через рекомендации психолога воспитателям, логопеду, родителям. Педагог- психолог собирает информацию о результатах посещения специалистов, ведет учет, формирует базу необходимых данных. На основании рекомендаций, полученных от специалистов центров или поликлиник, определяется система работы с ребенком для воспитателей, медиков и дефектологов с целью поддержки результатов коррекционно- развивающей работы. Целесообразно через размещение информации в родительском уголке (стенды, папки- передвижки, газеты, информационные листки), выступления на родительских собраниях, организацию работы родительского клуба вести профилактику вредных привычек (курение, злоупотребление алкоголем и др.), пагубно влияющих на здоровье, прежде всего, маленьких детей, профилактику социального сиротства (уклонение от выполнения родительских обязанностей, жестокое обращение с детьми и насилие в семье), пропаганду здорового образа жизни, рекомендовать психологическую литературу по развитию и воспитанию детей.

Именно там организуются различные (групповые и индивидуальные) формы общения с родителями и воспитателями: тематические консультации, мини- собрания и др. Творчески оборудованная родительская комната может использоваться и для работы с детьми.